摘要

臺灣在九年一貫課程改革之後，取消單一設科，改以融入式的方式進行道德教育。面對這種轉變，本文試圖由J. F. Herbart（1776–1841）德育理論中的管理（Regierung）、教育性教學（erziehender Unterricht）以及訓育（Zucht）著手，試圖指出，透過管理可以形成學生守秩序的習慣，由教育性教學可以喚起學生關注道德議題的興趣，而訓育則能將這種興趣，進一步轉化為學生實踐道德的意志。所以藉由管理、教育性教學及訓育三者的連結，可以為融入式道德教育，提供在教學上的依據。

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