摘要

國內幼教領域少有以「學校為本位」規劃教師成長活動之實徵研究。本研究採行動研究，以研究者任職之幼稚園為場域，深入了解以幼稚園教學發展方向與園內教師專業知能發展之需求後，規劃教師專業成長活動之歷程；並探討影響教師成長活動的因素，期望本研究能提供其他幼稚園進行其教師專業成長活動規劃之參考。本研究進行2年，幼稚園18位老師皆參與研究。資料收集包括觀察、訪談、教學紀錄、省思日誌、會議紀錄、研究日誌等資料。

研究發現，以幼稚園為本位規劃之教師專業成長活動，不僅兼顧組織的發展方向，也符應教師個人的專業成長需求。多樣化的成長進修活動皆由園長及教師互動溝通過程中發展出來。影響「幼稚園為本位」之教師成長活動規劃之因素有園長角色、同事關係、教師內在動機及時間考量等。

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