摘要

近年來補習教育大幅成長，但是參與補習對學業成績表現與升學的機會究竟有何效益？補習教育受到家庭社經地位影響所顯現的階層化效應又是如何？則都成為重要的研究問題。雖然學界不乏相關議題的討論，卻仍未見一致的答案。本文先對現有文獻進行了仔細的回顧與檢討，再使用「高等教育資料庫：94學年度大一新生調查」資料進行分析。分析結果顯示：所有的背景變項對學科補習參與的影響都很小；而學科補習的科數對大學入學考試的學測成績與進入公立大學機率之影響，則都是先升後降的。補習過多，不僅可能在學習方面造成反效果，也可能壓縮了學生準備資料審查與口試的時間。

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