摘要

本研究從知識轉移理論探究四位於1928至1939年間留德修得教育學博士學位的學者，回到中國與臺灣之後在著述、講學與實踐活動中，如何將德國所學到的教育學理論在本國情境中加以傳播與轉化；另，亦從近代中國教育學發展史角度，為他們在我國教育學發展史地位做歷史評價，以展望未來我國教育學可能努力方向。研究發現，他們對於德國教育學之接受，不僅止於純粹理論或是學科知識的層次，更包含實踐行動；不只包含「再脈絡化」的吸收與理解，也具有主體意識的「內在化」踐履層次。此外，他們強調中國傳統教育文化思想中之優美部分，且將傳統中國文化與西方教育學理論相提並論，顯示出建立兩者連結關係之企圖：努力追求中國與西方文化之和諧交融，並且嘗試建構一種新的中國／臺灣教育學。這是德國教育學之高度轉化，也是德國教育學對中國教育學之啟示。

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