摘要

許多成人教育學者都指出，成人的學習與其經驗息息相關，然而，相關的研究卻指出，原住民的學習需求及學習型態常是主流社會的教育典範無法涵蓋的；在原住民的學習經驗裡，其文化與成長經驗常是被忽略，甚至是被扭曲的。因此，近幾十年來倡導以多元文化理念所做的原住民教育改革，確有必要了解原住民學習者的學習特性及相關的教學策略。緣於此，本研究以參與「原住民成人教育工作者培訓計劃」的原住民籍學員為對象，透過深度訪談的方式，以研究者與受試者「互為主體」的「對話」，透過受試者陳述其經驗，嚐試從原住民文化背景及成長經驗了解原住民學習者對教育的信念、學習型態及相關的教學策略，以作為擬定原住民成人教育政策、規劃原住民成人教育方案、及設計學習─教學歷程之參考。

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