摘要

本研究主要目的乃建構我國成人教育指標系統模式、成人教育指標項目以及成人教育指標操作型定義。

本研究以精釋法（hermeneutic）為主。研究對象為成人教育界之學者專家與行政專家，共計樣本12位。本研究以Herpen之「背景－輸入－過程－成果」之模式為研究架構，來探討成人教育指標。研究工具係依據相關文獻探討與專家會議討論後所發展的二份「成人教育指標之重要性評定表」。

本研究結果得kappa係數為0.816，大於0.70由此可以證明二組專家的意見一致性相當的高。此外，本研究根據各組專家對各項目評定之等級區分出主要指標，次要指標及參考指標等三種等級。分析結果，共計主要指標15項，次要指標12項，以及參考指標5項。根據本研究之過程與結果，本研究提出以下幾項建議：
一、確定成人教育的目標與範圍； 二、鼓勵民間投入成人教育之推動；
三、儘速建構成教機構多元入學管道及學習銜接體系；
四、充實成人教育學習資源，並提昇成人資訊素養能力；
五、提昇成人教育專業化以促進成人教育推展；
六、成立學習成就認證機構。

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