摘要

「回流教育」這個名詞是於一九六九年由瑞典教育家巴莫首先提出，在一 九七零年的「國際教育年」討論會中獲得確認。並且把「回流教育」視為是成 人每隔一段時間，返回教育機構參與教育，成為過往整個生涯中之教育與職業生 活的輪替。

在現代的社會教育中，成人教育成為很重要的一部分，目前世界上各進步 國家都很重視成人教育，就是在國際組織方面也很重視，例如聯合國的科教文 組織，歐洲的經濟合作開發組織，及其所屬的教育研究與改革中心等，莫不積 極的提倡。因為成人在人力資源中占最重要的分量，對於經濟的發展，扮演著 很重要的角色，是建設國家景有力與最有利的資本。

成人處於知識爆炸的時代，如果過了很長一段時間不去學習，就會落伍， 跟不上時代，於是終身學習（終身教育）便應運而生。學校本來就是教育人們 的場所，它是知識與能力的提供與養成的地方，或人可以多加利用。回流教育 就是利用這種優點來施教。這種職業與教育（或休閒、退休與教育）的輪替方 式，有助於人們的充電！

回流教育確認成人有學習的可能性與能力，他們可以再學習；學校可以提 供良好的學習情境，讓成人從事有價值的教育活動，甚至提供良好的教育服務 。於是成人與學校之間是相輔相成的，兩方面在為教育的理念與理想而奮鬥。 另外，成人為需要與興趣而學習；學校則以鼓勵與愛心去教育。

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