摘要

從人文主義的觀點，成人教育主要的目標在培養成人學習者批判思考能力 。而思考能力是可以透過有效的教學互動來增進的。國內有關於成人教學互動 方面的研究仍相當的少。因此，本研究主要的目的為：(1)了解我國成人教育教 學互動中，教師行為的內涵；(2)了解我國成人教育教學互動中，學習者行為內 涵；(3)了解我國成人教育教學中影響師生互動行為的主要因素；(4)根據研究發 現提出具體建議以改進成人教育教學互動。

本研究以參與觀察法為主，基本上是質的研究。以國立空中大學面授課程 中的三個科目為觀察對象，包括經濟學，發展心理學及藝術概論。每個科目對 同一老師觀察四個小時為原則，並利用其面授時的自然情境。本研究根據 Vygotaky的摡念及Marshall所設計的工具，發展一份觀察表，以便對老師講 解方式，提問題，候答、理答等方式作記錄分析。同時對學習者發問，答題， 彼此互動等狀況加以觀察。

根據觀察分析，本研究發現下列現象：(1)成人教育教師教學行為偏向於單 向式的講解，而互動的問題大都限於教材本文上的字彙，概念的理解，而較少 涉及應用、評鑑等。(2)如果學習者對於問題的背景知識或生活經驗較為豐富時 ，師生間或學習者之間的互動行為比較頻繁。(3)影響成人教育教學互動的因素 很多，包括教師的信念、目標、教學型態、學習者的目標、背景知識等，而且這 些因素還有交互作用。

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