摘要

本文旨在從葉尼斯、貝爾、馬克貝刻的批判思考觀點，分析成人批判思考 的可能教學模式。結果發現葉尼斯、貝爾的批判思考取向，係採取形式邏輯推 理的立場，主張批判思考包含一系列澄清、判斷、推理、評鑑等有關推理的能 力、態度，因之，成人批判思考教學所謂的批判者在培育上述的邏輯推理能力 及態度，具有Know How 的性質；因之，批判思考教學首先需澄清批判的意義 及包含的層面，再之診斷受教者的批判思考能力，繼之才是依批判思考能力的 範圍及層次加以教學，最後則予以評鑑。

馬克貝刻則以學科認識論的觀點，從Know How及Konw What的觀點， 主張批判思考係有關學科知識成立的內涵結構及認識方法的反省，因之批判思 考教學首在領域知識的「結構」分析及方法論的探究，繼之予以理性批判能力 及態度的訓練。

上述葉尼斯、貝爾、馬克貝刻都以微觀的心理學觀點予以處理，惟兩者最 大的不同在於主張批判思考方法與批判內容是否相關，這兩種觀點在培育成人 批判思考上都有其功能及適用範圍，宜適所適用。

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