摘要

本研究主要目的在藉由輟學傾向量表，以有效地篩選出輟學傾向高的學生 ，及探討高職補校學生輟學傾向的相關因素，並根據研究結果，對高職補校學 生輟學問題的防治提供具體建議。

經有關文獻的探討後，以自編的 「輟學傾向量表」為研究工具，並以「學 校生活經驗問卷」及 「社會支持量表」作為效標，以考驗本量表的效度。本研 究以台北巿七所高職補校的一年級學生為對象，有效樣本為664人，經實徵調 查後，以次數分配、平均數、平均數之差異檢定及皮爾森積差相關等統計方法 進行資料的分析。研究結果獲得以下的結論：

一、高職補校學生背景特質

（一）年齡方面：20歲以下者約占87%，顯示大部份的高職補校一年級學生屬 於學齡階段的非成人學生。

（二）輟學經驗方面：高職補校學生有38%的人在國中至高職的求學階段中有 過輟學經驗。

（三）學習興趣及學業完成的預期方面：高職補校學生當中約有29%的人對學 校中的課業缺乏興趣：有68%左右的人感到學業困難：另外，有33%左 右的人有離校意念，有34%的人預估自己可能不會完成學業。

（四）成就取向方面：高職補校學生當中有80%的人願意努力用功讓老師有好 印象。

二、高、低危險群組學生背景

（一）婚姻方面：二組學生皆以未婚者佔大多數。

（二）工作方面：以高危險群組中有工作者的比例居多。

（三）輟學經驗方面：低危險群組中之學生有輟學經驗的比例較少。

三、輟學傾向與學校適應、社會支持之相關

（一）學生在學校適應的情形愈差，其輟學傾向愈高。其中又以對課業學習的 適應不良和學生輟學傾向的關係最高。

（二）社會支持愈感覺愈匱乏的學生，其輟學傾向也愈高。其中又以「師長支 持」與輟學傾向的相關最高。

四、高、低危險群組在學校適應、社會支持之差異情形

（一）高危險群組的學生，對課業學習較消極被動、不願遵守學校規定、且人 際關係較差。

（二）高危險群組的學生，當遇到麻煩、困擾或面臨新挑戰畤，有較少的情感 、關懷等支持作其後盾。

（三）在不同的社會支持來源方面，高危險群組的學生，和低危險群組的學生 在家庭、師長二種不同支持來源中有顯著差異；但在「朋友支持」方面 ，二組則無顯著不同。

五、高、低危險群組在輟學傾向各向度之差異情形

（一）個人狀況方面：高危險群組的學生個人的身心健康狀況較差、學習意願 較低落、有較強的工作取向。

（二）家庭生活方面：高危險群組的學生家庭經濟較為困難，且須分擔較大的 家庭責任。

（三）學校經驗方面：高危險群組的學生人際關係較差、對於所學的知識顯得 較不滿意、學業表現上也較差、且預設自己無法完成學業。

根據上述之結論，提出下列幾建議以供參考：

一、對學校的建議

（一）妀善危險群學生的學校適應能力

（二）加強對學生的經濟協助

（三）設立補救性質的課程目標

二、對教師的建議

（一）瞭解教師角色的重要性

（二）協助學生尋找「替代性目標」

三、對未來研究之建議

（一）對學生輟學經驗的探討

（二）區分輟學行為的型態

（三）對學生有利因素的探究

（四）對危險群學生進行追蹤研究

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