摘要

教學設計將教育傳播與科技引向一個更寬廣具體的研究方向。本文擬就概 念分類測驗的標準類型、模式、計分等方面，進行原則性的探討，並以實例闡 明。此種分類測驗可彌補記憶學習的不足，就學習者在概念學習中經常發生之 分類錯誤經過計分的統計，評量與修正之後，重新回歸教學設計之正常流程， 達到教學的行為目標。

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