摘要

台灣社會近幾十年來，由於現代化及政經改革，逐漸邁向民主與多元化，在這樣的 過程裡，伴隨著社會規範與生活型態的轉型。在一個民主與多元化的社會，批判思考益 形重要，長久以來我國的學校教育並不重視學生批判思考的發展，因此成人批判思考的 發展就成為成人與繼續教育關注的重點。本研究即在探討文化變遷對於中國成人批判思 考發展的影響，並嚐試找出影響批判思考發展的個人因素，及成人學習情境中的因素。 希望藉此瞭解成人批判思考發展的內在歷程，以及如何透過成人教育協助成人批判思考 的發展。

研究方法採深度訪談，以二十六位從台灣前往美國Wisconsin-Madison的成人為對象 ，受訪者依其在美國居住時間的長短分為三組，其中十位在美國居住少於一年，八位在 美國居住一至兩年間，其餘八位居住兩年以上。訪談內容在於受訪者如何處理其生活中 重大事件的內在思考歷程，以及影響其處理該事件的個人與情境因素。深度訪談所收集 的資料做內容分析，包括批判能力與批判態度的等級化，依此將受訪者批判思考的發展 劃分為六個持續漸進的等級。批判思考發展程度的高低作組間比較，五個月後再作追蹤 訪談，以瞭解受訪者在美國居住時間的長短是否影響其批判思考的發展。

分析結果發現，在美國居住時間的長短影響中國成人批判思考的發展，文化的變遷 、美國文化與學習情境的某些因素有利於批判思考的發展。影響批判思考發展的個人因 素包括性別、教育程度、學習領域，及個人特質（經由個人認知型態，自我概念、與他 人的關係、對知識的信念等反映出來）。關於影響批判思考發展的學習情境因素則包括 師生關係、同儕關係、教學方法、及學習氣氛等。

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