摘要

本文描述一位有二十多年教學經驗的國小教師，在參與一個嘗試以STS教育理念 改進教學的合作行動研究計畫的兩年研究期間，她如何從開始面對一個陌生的科學教育理念， 到逐漸接納融入日常教學實踐中的歷程，並探討在此一過程中她遭遇的困境與突破的努力， 經由本項個案研究，研究者得以反省建構主義、合作行動研究對在職教師專業成長與教學 改變可能的貢獻。

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