摘要

本研究採用訪談與教室觀察法研究一位國中生物教師的教學信念、教學方式、學生 與教師的互動情形，進行為期一年深入的觀察研究。結果顯示該教師的教學信念為：教學應優先 培養學生主動建構知識、邏輯思考的能力，並培養尊重週遭的生物和非生物的情操，以及合作學習 的精神。其教學信念促使其教學以問題方式引發學生思考為主要模式，配合課程內容以多元化方式 進行教學，進而營造出師生互動頻率極高且生動活潑的科學學習環境。師生互動結果顯示出教師所 引發之主要問題為概念性問題，其次為整合分析創析問題，同時給予學生回饋中最多的是重複 答案，其目的多半是為考驗學生的思考或加強正確答案，其次為問進一步的問題和澄清概念。研究 結果充分顯示教師的教學信念不僅反映在其教學的方式和內容之中，同時也反映在其與學生的互動 關係中。除此之外，期望此個案的研究發現可提供給生物教師們如何營造一個促進學生思考性教學 的具體典範。

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