摘要

本文探討六年級學生在組對討論時，同儕友伴關係對討論的影響。根據期望地位理論， 以「學望」與「人望」定義同儕友伴關係，進而以同儕的相對關係，區別「學望」與「人望」之巨觀 和微觀的差別。修訂先前發展的「班級結構問卷」以描述同儕友伴關係，並以基本直流電學概念設計 組對討論的科學議題。共計18個六年級班級參與本研究，並以其中四個班級進行組對討論。主要的研究 結果如下：（1）和相關研究的發現一樣，巨觀學望對於組對討論具有顯著的影響；（2）在微觀學望的 層次上，參與討論學生間彼此的相對關係，對於組對討論的結果有強烈的效應；（3）和微觀學望一樣， 人望對於討論也有重要的意義，但影響的形式略有不同。綜合以上的研究發現，在同儕組對討論中觀察 到的社會影響，本質上與「參照社會影響」較為類似，而非單純的「訊息影響」或「常模影響」。

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