摘要
本研究以科學博物館為研究情境，利用館內所擁有的教育資源及環境，配合國小自然科「資源利用與環境」單元，設計一項環境教育教師研習，運用質性研究法如開放式問卷、觀察筆記、深入訪談及錄影記錄等方式，針對三位個案國小自然科教師探究其對研習內容、理念及� 銋麉慁聸野峏饃郋エ宏靋�的相關觀點。研究發現教師個人之教學信念，對其應用博物館般之社會資源從事環境教育影響甚鉅。尤其是認知性障礙，為阻礙教師嘗試新的教學方法的關鍵。而無論是在環境教育或是博物館教育兩方面，研習對教師有關觀念的影響，大於行動層次的誘發。本研究 並針對三位個案教師所具之不同特質，提出後續研習建議，期藉提供合適之專業支持策略，發揮研習之效益。
| 關鍵字： | 教師研習,環境教育,科學博物館,博物館教育 |
|---|
[英文版 | 目錄 | 科學教育學刊 | 其他文獻 | 訂講表格| 查詢 ]
查詢有關資料，請電郵致
hkier-journal@cuhk.edu.hk。