摘要

本研究是以STS精神設計「教學模組」，對職前和在職教師施行教學，藉由學員之學習 歷程檔案來分析其教學專業知能成長情況。此項分析可顯示STS之教學成效，同時亦可了解教師所需要 的學科教學知識（PCK）應有的內涵。研究結果顯示，STS教學模組之設計是師資培育課程實施的必要 條件，學習中可提供教師們親身經歷學習的機會，以及讓教師們能由自己的「學習歷程檔案」中認識STS 的特色和感受教學所需之教學專業知能。本報告以生日星座教學模組的設計為實例，報導研習學員學習 過程，並分析其教學專業知能成長的情況。此種依STS教學理念的課程實施方式符合認知心理學的學習， 如此學員才易於將STS所有的內涵和教學領域的知識加以內化與統整，成就其教學專業能力之發展。

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