摘要

本研究旨在探討合作學習對於大學生專題製作創造力的影響，為達成研究目的，本研究乃 透過文獻探討建立理論基礎，採用實驗研究法進行實驗教學。所使用之研究工具包含Torrance 創造思考 測驗（圖形甲式、語文乙式）、研究者自編「創意構想設計能力量表」、及「專題製作合作學習滿意度 調查問卷」。本研究採用非隨機控制組前後測實驗設計，樣本為國立彰化師範大學工業教育系四年級的 學生，有效樣本數共65名，分實驗組（團體組，採合作學習）和控制組（個人組，採個別學習），所得資料 以獨立樣本t考驗及單因子共變數分析進行統計考驗。研究結果發現如下：（1）合作學習與否對創造力的 影響無顯著差異；（2）合作學習與否對創意構想設計能力的影響無顯著差異；（3）學生在創意構想設計 思考點中，對於「產品的功能」、「構造」、「操作方法」及「物品的新用途」等四項思考點的反應次數 較高；（4）合作學習與否對於專題製作「形狀」及「產品的操作方法」二項思考點，實驗組顯著優於控制 組；（5）綜合任課老師的意見及學生在「專題製作」合作學習滿意度調查結果顯示，專題製作合作學習的 過程，受到大部分同學的喜愛與歡迎，並認為可增進專題製作的認知、技能、情意及創造力等向度的能力。

_{[英文版 | 目錄 | 科學教育學刊 | 其他文獻 | 訂講表格| 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。