摘要

在當前國小數學的教學中，教師必需具備以數學佈題促進學生建構數學知識的能力。本 研究為協助國小教師發展數學教學的佈題能力，筆者採用協同行動研究，邀請三位六年級教師及一位 參與研究者組成研究小組，共同探討相關文獻、分析有關「分數乘除法」三個單元教學目標與教學活 動、研擬數學佈題策略並進行教學；同時藉由每單元教學前後兩次的小組討論，發掘教學問題與掌握學 生分數乘除法的知識，據以修正教學行動方案，進行再次教學。結果顯示教師在研究歷程中雖能獲得 佈題能力的成長，但也發現教師數學佈題的表現仍深受教材分量因素的限制。

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