摘要

本研究旨在透過對即將擔任國中生活科技科的大四學生、實習教師以及在職教師的 訪談與調查，了解習得教學信念的時機，以作為師資培育機構未來在課程設計與教學安排的參考。 其研究方法採用教學觀察、Q分類技術、訪談法及問卷調查法等。首先，透過文獻探討、教學觀察 與Q分類技術獲得教學信念；其次，進行訪談，再依訪談結果，編製調查問卷；最後實施問卷調查。 其中，訪談過程、來源與分析者的分析，均採用三角測定法，而編碼的信度為0.82 ；因問卷是由 訪談結果所編製，故訪談的內容已經上述的信效度分析。其研究發現如下：（1）由教學觀察與Q分類 技術發現生活科技科教師有專業知能、教學實施、教學氣氛、工場管理、行政支援、評量等六個 層面，十三項教學信念；（2）經分析三位訪談個案的逐字稿發現，生活科技教師教學信念的學習時機 有師資培育機構、教學過程、日常生活，以及個案日積月累習得者等四種；（3）經分析96份有效的 調查問卷結果顯示，生活科技教師教學信念最主要的學習時機是「師資培育機構」和「教學過程」。 最後，本研究提出兩項結論及三項建議供參考。

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