摘要

本研究目的在建構國小教師對科學本質概念的了解，並且探討教師如何轉換科學本質於 教學實務中。本研究以質性研究法，如開放問卷、教室觀察記錄、課後晤談及刺激回憶晤談等方式，針 對兩位國小自然科教師之教學，探究其科學本質概念、教學實務和教學思維，以及三者之間的關係。調查 結果發現本研究教師持有適當的科學本質概念，雖然教師的教學思維沒有涵蓋教科學本質的意圖，資料 進一步分析卻發現教師教學思維潛在的科學觀與教學實務之間有相關性。基於兩位個案教師之研究發現， 本研究提出科學師資培育課程及後續研究之改進意見，期能改進科學教育之成效。

_{[英文版 | 目錄 | 科學教育學刊 | 其他文獻 | 訂講表格| 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。