摘要

形成假設，檢驗假設從而發現規則是人類進行分類、區辨、形成概念、建立因果關係 等思考活動時所需具備的能力，也是科學研究的必備能力。本研究採用心理學中常用的規則發現 作業 ──「2 4 6 作業」，以實驗的方式，探討假設產生與檢驗的能力，並分析具有科學潛力的 人才在此一認知能力上的特色。我們比較一般大學生與通過教育部甄選進入大學就讀的科學資優生 在此作業的表現，如所預期，後者的正確率的確較高。分析其策略，他們在測試法上較一般生多 採用「雙假設測試法」，而非過去研究所關注的反例法。此外，如所預測，在修正假設的過程中較 一般生產生更多新角度的假設。這和我們過去發現一般大學生中成功者的特色相仿。我們討論採用 雙假設測試法的可能優勢並考慮工作記憶資源的限制，據此我們指導另一組大學生採用一種「有限的 雙假設測試策略」，結果一般大學生在假設檢驗推理作業上的成功率由26.7％大幅提升至81.8％。

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