摘要

本研究先以文獻探討法來了解兒童科學概念研究領域的理論淵源與最近幾年的研究 現況，另一方面實證性探究目前國小高年級學童對電池所具有的另有概念。理論分析著重在科學哲 學的隱喻與影響以及概念研究的主要派典；相關研究現況則聚焦於綜論型與電池概念相關之研究。 實證性探究部分，先分析現行及九年一貫課程關於電池概念的架構，結合文獻、學者專家、國小實務 科學教師與兒童生活經驗，發展命題知識敘述與專家目標概念圖；再據以編製電池概念的晤談題目。 研究對象為18位國小高年級學童，採質性研究設計，以半結構式操作晤談來蒐集學童對電池的另有概念 類型與探究初步成因。研究結果發現兒童的科學概念研究，其理論依據相當程度植基於科學哲學各學派 的觀點，建構主義思潮的影響尤鉅，而目前的科學概念研究，實則已融合了過往四個時期概念研究的 主要派典。經由實證性的探究，國小學童具有許多有關電池的另有概念，這些另有概念，與國內外相關 文獻研究中出現與本研究相類似的結果，顯示電池的另有概念，具有相當之普含性。藉本研究結果，希 對學童電池概念的學習、學校科學課程的設計與後續的研究方向提出建議。

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