摘要

本研究目的在研發以「地球系統」概念為統整主軸之「地球資源」主題的 教學模組（Earth System-Earth Resources Instructional Module, ESERIM），並透過 實驗教學研究評估此教學模組對高二學生之影響。研究工具包括「ESER常識問卷」、「環境 態度量表」與「ESER課程回饋表」。研究設計採用實驗研究法之單一組前後測設計，並以某國 立男女合校之高中二年級學生（n = 119）為研究對象。研究結果顯示：（1）ESERIM有助於 增進學生在地球資源方面的相關知識；（2）學生在認知方面的表現，似乎因性別、家長教育 程度和最喜歡的學科而有不同；（3）實驗教學後，學生之環境態度有降低的趨勢，且可能因 性別而有不同；（4）學生之環境態度與其課程回饋之間呈中度正相關；（5）學生主動的正向 回饋，如「透過公聽會，我學習到以不同的角度去看待環境污染的問題」、「體認經濟發展與 環境保護之兩難」等，呼應了ESERIM之設計理念與期望；（6）少數學生認為加油站訪查題目 重複等因素可能會造成其學習上的困擾。

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