摘要

本研究分為上、下兩個學期實施。在上學期，24位國小六年級學生透過校內網路 上的BBS，去發展有關數學「加減法」運算之「問題情境」。在下學期研究者匯整上學期學生 在BBS上所發展的問題，統計歸納問題情境的分類及學生的日常生活經驗，並檢驗學生的迷失 概念。本研究結果發現，上網的樂趣能誘發學生「做數學」的意願，且促成「低數學」程度學生 從一般數學課堂上沈默的邊緣人變成參加者。因此BBS可被視為一個支援、協助「低數學」程度 學生發展數學問題的管道。

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