摘要

典範的「改變」可以有轉移、變革或躍遷等狀態，本文旨在分析系統典範的運作對於引發典範躍遷之可能性，並進一步以系統典範觀點探究「統整課程之課程發展」，提供實際透過系統思維來認識存有之例。首先，討論典範改變的三相與系統典範的主要思維，辯證系統典範與典範躍遷之關係；其次，以語言分析與系統典範的觀點討論「課程」存有與「課程發展」的意義，釐清「課程發展」與「課程設計」的關係，並討論以技術模式、實務模式與批判模式來理解「統整課程之課程發展」的合宜性。接著，自系統典範觀點說明統整課程課程發展的結構、目的、功能與運作，探究統整課程系統中人類的定位與系統之非加和性。最後，以系統典範觀點反思系統思維自己，提出以系統思維認識萬物或進行研究時之建議。

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