摘要

本文以合作行動研究法，結合二位作者及一位研究教師，進入一個五年級班級，探討數學討論的實際運作，研究過程經歷一個學期四個教學方案的演變，也評估各個方案的成效與缺失，然後又從佈題、引導策略、與教師角色方面加以討論。最後，作者又結論出可行的方案，並提供省思與啟示。

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