摘要

當前科學教育的重要目標之一乃在於提高全體國民之科學素養，藉此培養科學創造力，以提昇國家整體的競爭力；而科學創造力的培養，應可從小做起。本研究藉著實際動手做的課程教材，透過科學過程技能之訓練，應用創造性活動與評量工具之設計，來培育與提昇國小學童之科學創造力。本研究之科學活動過程技能，主要包括：觀察學習、統整分類、選擇決定、設計繪圖、使用工具材料、實驗操作、測量記錄、查看描述、比較分析、和命名等十項。透過自行研發之飛行創作活動學習單元與科學過程技能測驗，來評量學童之科學過程技能。科學創造力則分為：開放性、變通性、獨創性、流暢性、精密性與標題等六項，以「科學創造思考活動」與「威廉斯創造性思考活動」，作為前測與後測之工具；並相對搭配國小「看一看、想一想、比一比、說一說、畫一畫、做一做、寫一寫」等各種活動。國小學童在歷經科學過程技能訓練後，於科學創造力之評量，實驗組與對照組之前測平均分數相近；但後測時，實驗組平均分數明顯高於對照組； 尤其在科學創造力之精密性部分，實驗組顯著高於對照組。

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