摘要

本研究應用「對生物學的態度量表（ATBS）」、「教室環境調查表（WIHIC）」以及「學生學習情況調查問卷」探討台北地區國中一年級學生「對生物學的態度」與學習環境之間的關係。結果發現國中一年級學生在學習國中生物上冊後，「對生物學的態度」並未有所改變，顯示「對生物學的態度」相當穩定，惟學生在學習國中生物下冊之後，「對生物學的態度」反而變差，可能與國中生物下冊之內容，對國中學生而言比較困難，因而產生不愉快的學習經驗導致成就動機降低等因素有關。對教室學習環境的感受因地區的不同而異，台北市學生對班級學習環境的感受顯著優於台北縣學生；此外，對班級學習環境的感受也因性別的不同而異，女生對班級學習環境的感受優於男生（p < 0.05）。學生「對生物學的態度」與對班級學習環境的感受有顯著的關連，對班級學習環境感受較佳的學生，其所持「對生物學的態度」也較佳，兩者的相關為0.31。學生對學習生物課的興趣、教師的教學經營方式以及教學策略等與「對生物學的態度」之間也有密切的相關存在。

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