摘要

本文跳動至系統典範觀點探究與辯證「統整課程及其系統分形模式」，旨在為人類對統整課程的「認識」多尋找一條出路；多一條出路就多一個選擇，人類可以在不同時機、從不同的選擇中決定自己應該怎樣地參與課程系統的演化、或可以怎樣地讓課程系統參與自己的演化。本文有七部分：（1）歸納系統典範主要思維；（2）分析從「實物、人類為中心」與「系統、存有自己為中心」等觀點出發所產生的認識；（3）以系統思維、信息論觀點再次認識「課程」、「統整課程」與「課程發展」等存有；（4）建構並說明「統整課程之課程發展模式」；（5）用分形理論辯證統整課程的分形特質、及其課程發展「系統分形模式」的還原與形成；（6）討論人類應用系統分形模式的原則；（7）提出本文對於「尋找另一條認識的出路」的認識。

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