摘要

本研究目的為針對中小學生發展「金屬」分類概念的雙層（two-tire）試題，以診斷學生的迷思概念。研究程序修飾Tregaust（1988, 1995）發展二階段診斷試題的步驟，包括由初探研究的紙筆測驗，了解學生可能存有的概念之後，進行個別晤談之設計與實施。個別晤談深入探索學生可能的迷思概念，以提供雙層試題之設計基礎，雙層試題經過效化後，施測於小四（N = 246）、小六（N = 275）、國二（N = 107）以及高二（N = 151），並進行重測以建立信度。由施測結果顯示，學生對於金屬之歸類，存有不少的迷思概念，包括金屬都會被磁鐵吸引、採挖出來的礦物是金屬等等。而且語言的影響頗為明顯，有不少中學生傾向於以物質名稱是否有金字邊進行分類以及認為水銀有銀的成分。最後，本研究也討論了學生的概念具有不穩定性的特徵，在未來研究應再深入探究。

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