摘要

本研究是針對九年一貫課程「自然與生活科技」領域中，中年級教材細目內容中各種概念之相關性做一研究。研究目的為透過因素分析的方法，來瞭解在「九年一貫自然與生活科技領域」課程中，教材中各個概念的相關性，是受哪些因素影響，並擬以歸納，期望將課程架構以另一角度呈現，以供課程設計者編製教材之參考，能更便利的應用這些概念連接，設計適合及真正的「統整」教材。

研究工具是由研究小組建立一「自然與生活科技教材內容細目相關聯表」，由三位現職教師填答，以因素分析方式處理，將教師對教材細目之間的關聯性，以量化數據的方式呈現，來瞭解課程潛在的內在因素，及呈現課程的另一架構。研究結果三位不同教師的因素分析個數介於14–17項之間，可解釋變異量在80 %左右。為消除其主觀性，讓因素成分結果更具客觀性，且能充分顯現出課程的結構，將三位教師的數據作一平均處理，得出15項因素，可解釋變異量為83.4 %。經由因素命名，以「生活化」的角度，將原有的課程架構做一重新建構，可得出共十四項主題，分別為主題一：生命的變化—動植物的生長、主題二：生活環境的變化、主題三：生活中的水、主題四：空氣的變化、主題五：規律的季節變化、主題六：生活中的素材、主題七：生活中的光、主題八：壓力的運用、主題九：電的運用、主題十：物質特性、主題十一：觀察分析物質、主題十二：地球資源、主題十三：運用科技資源、主題十四：觀察解釋。教學者可利用這十四項新課程架構，做一課程模組設計的教學活動。

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