摘要

本研究旨在探討國中學生在統整教學模組的實施下，小組學生的學習情況。本研究採質性研究法進行資料收集及分析，研究中針對一個國一班級進行教室觀察，聚焦於一組具代表性的小組來收集錄影、錄音、晤談及文件等資料，並運用Secondary Teaching Analysis Matrix-S及採對話分析的方法來進行課室互動分析。研究發現包括：本研究中個案小組的互動面貌，是屬於Johnson和Johnson所提出的「團體中心模式」，也就是小組成員會互相溝通，並合作完成任務；在本研究的教學模組下，學生可透過小組互動達成個人及小組的知識建構；小組學生互動及其知識建構會受到對話過程的社會脈絡所影響，主要直接影響如任務的本質影響了學生的參與程度、教師進行各種活動的方式影響了學生個人及小組知識建構、教師營造的學習情境及提供資源的方式能協助學生經由同儕互動學習到預定的知識與技能。

_{[英文版 | 目錄 | 科學教育學刊 | 其他文獻 | 訂講表格| 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。