摘要

本研究主要目的是探究一位具當代科學本質觀點的國小自然科教師的教學與他科學本質觀之間的關係。研究資料的收集，除了利用了解科學測驗問卷（Test on Understanding Science，簡稱TOUS）收集個案教師在科學本質議題上的基本面貌外，主要透過訪談、現場觀察、錄影、錄音以及其他文件資料的收集等方式進行。研究發現，在一個學期的研究期間，個案教師在其教學實務中並未反映出他所持有的科學本質觀點。限制或阻礙個案教師傳達其科學本質觀的內、外在因素有：教師個人教學目標的限制、教師本身的信心不足、教學時間的限制、現有教材的限制、以及沒有現成可用的教學成效檢核工具。文末亦根據研究結果對當前的師資培育、後續研究以及教材提出具體建議。

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