摘要

本研究目的在探討國小不同年級學生的生物腐化想法與科學教室環境知覺的關係。本研究應用「生物腐化診斷工具」以及「科學教室環境量表（WIHIC）」探討台灣中部地區小四、小六（學前）及小六（學後）共十二班學生於不同班級環境型式：「同儕互動積極」與「各層面發展均衡」中的生物腐化想法與科學教室環境知覺之相關情形。研究結果顯示：（1）各年級學生在不同班級環境型式中的生物腐化想法之分布趨勢有些差異。（2）各年級學生的生物腐化想法與科學教室環境知覺的顯著相關情形與班級環境型式有關。在「同儕互動積極」環境型式的小四學生持「自然因素」類型與「學生團結」教室環境知覺顯著相關；小六（學後）學生持「生物消費」類型與「學生團結」、「合作」、「教師支持」、「平等」及「工作取向」教室環境知覺顯著相關。在「各層面發展均衡」環境型式的小六（學前）學生持「物理因素」及「分解者生物因素」類型與「平等」及「工作取向」教室環境知覺顯著相關；小六（學後）學生持「分解者生物因素」類型與「學生參與」教室環境知覺顯著相關。最後，本研究對國小學生的生物腐化教學及未來研究提供相關建議。

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