摘要

本研究採兼具質性研究與量化調查的設計，以半結構式操作晤談和開放性問卷收集學童電池相關之概念，藉以設計雙層選擇題式診斷測驗來蒐集學童對電池的各種概念、概念類型和探究其初步成因。分析現行及九年一貫課程關於電池概念的架構，結合文獻、學者專家、國小自然教師與兒童生活經驗，發展命題敘述與目標概念圖，據以編製電池概念的晤談題幹與開放性問卷；再以晤談與問卷所得之各種概念的想法敘述，編製雙層選擇題式診斷工具，對1007位國小高年級學童進行施測。結果顯示，於電池電路的概念類型與總分表現，除了台南與屏東兩地區學童電池概念總分有顯著差異外，於年級、性別和其他地區間，彼此間並無顯著性的差異；學童普遍持有許多的先前概念或另有概念，並進一步分析與歸納概念類型的屬性，分成無特定內容（content free，CF）與電池主題相關之特有（content specific，CS）概念類型，其特性相當契合與本研究相近之國內外文獻結果。顯示電池方面的另有概念，在不同的國家、地區和年齡，具有普含性。

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