摘要

本研究主要探討探究式實驗教學對國二學生理化學習動機之影響。研究方法採量、質合併的方式進行，主要研究工具為Tuan等人（2002）所發展的動機問卷。實驗組進行前測、後測和延宕測三次，而對照組實施前測與延宕測兩次。除此之外，從四個實驗班班級中，各挑選八位學生進行晤談收集質性資料，作為回應與深入詮釋量化資料的分析結果。在資料分析部分，先以t-test比較實驗組與對照組的差異，再針對實驗組資料進行各向度表現的分析，以MANOVA和Scheffe方法討論實驗組三次施測結果的差異。本研究結果顯示，在實驗組與對照組的問卷資料比較中，「自我效能」（p = 0.008）、「主動學習策略」（p = 0.01）兩個向度達極顯著差異，而「成就目標」（p = 0.04）也達顯著差異。另一方面比較實驗組三次施測資料，實驗組學生整體動機問卷表現以及「自我效能」、「主動學習策略」、「表現目標」、「成就目標」四個分向度的表現上，均達到提升或維持學習動機的成效，但「學習環境誘因」向度略微下降。有關本研究對教學上的啟示將在文章中說明。

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