摘要

主體對客體的認識可透過各種不同領域之探討方式介入，本文基於觀點多元論，以認識功能系統中情、知、意三基本的質，在主體的和諧狀態中彼此交互作用後形成世界觀，由此形成各自主體的不同層面之思惟機制（註1）。由於中西方各領域的專家學者不同而有各種不同的情、知、意定義，本文透過主體的世界觀、感知系統與科學態度之理念，針對情、知、與意作較具體的再定義，並提出學習者建構知識的動態式之認識機制，以詮釋主體如何透過情、知、意認識系統來執行與建構知識。最後，本文亦提出有關認識機制在應用與實證研究上的意涵與建議。

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