摘要

本研究主要探讨建构主�憒〞漪��a�a习活�V对於�リp高年级�a生认知结构的影�遄A并探讨这�帚��a习活�V对於�a习者在单元主要概念�a习成效的影�遄C本研究之研究对象为�巹Z�リp五年级�a生，在分别�b施三周的「�m与磁」单元的建构主�憒′��a�a习活�V与一般教�a活�V後，研究者以录音访谈方式收集资料，再以「概念流程图析法」将访谈内容绘制成「概念流程图」，并配合内容分析法分析�a生在单元的核心概念之�a习情形。研究结果�Y现：在�r过建构主�憒〞漪��a�a习活�V之後，�a习者在认知结构中「概念的数量」与「概念�V的连结」均获致较佳的科�a�a习成果；而且建构主�憒〞漪��a�a习环境亦有效促进�a习者「�m与磁」单元的核心概念�a习。而本研究也进一步建议教�a者可以结合「�}突图」策略和POE（Predict-Observe-Explain）教�a策略作为建构取向教�a活�V�z计的依据，以促进�a习者的科�a概念�a习与意�憳媜菕C

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