摘要

本文的研究者鑑於實際因數教學的問題，設計了情境認知取向的教學活動，期能改善學童因數學習的效果。本研究採用合作行動研究的方式，進入二班五年級的教室現場。透過理論與實際的辯證，專業與實務的對話，和二個實驗班級的試行，精緻了教學方案的內容。方案實踐的結果也發現透過情境活動（撲克牌遊戲）學生顯現正向的情意表現，能使多數學生強化因數的概念，且促進深度的數學思考，引發生產性的解題策略，並使日常生活經驗與數學知識產生連結。

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