摘要

本研究目的主要在探討電子佈告欄（Bulletin Board System, BBS）適用於討論學習的正向可能性。本研究自交通大學應用數學系電子佈告欄，立意選取自發參與數學討論區的研究對象，利用網路自陳問卷與內容分析進行資料收集。研究結果發現，不同個人背景之使用者在批判思考意向、參與歷程觀感、動機與程度之部分層面上具有顯著差異。且使用者之參與歷程觀感與動機可正面影響其參與時的批判思考意向。在批判思考技巧的運用上，多屬於推論與澄清之層面，在奠基與判斷上則較少運用。總而言之，透過數學討論區的學習，個體若能透過討論協商來培養批判思考的態度，且於數學討論中運用批判思考的技巧，將有助於培養其高層次數學思考技巧。因此建議教師可在數學教學中運用電子佈告欄數學討論區時，應首重培養學生高度的參與動機與參與程度。

_{[英文版 | 目錄 | 科學教育學刊 | 其他文獻 | 訂講表格| 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。