摘要

遠距教學受距離影響，多數課程只注重認知領域的學習，強調知識的傳遞，而忽略課程所要培養學生的情意領域目標。本研究在同步遠距教學平台中，設計課堂情意注意及反應機制，透過機制，老師可以掌握學生在課程過程的專注和參與，給予即時回饋，督促學習者的學習情意，達到每節課所要達到的情意領域注意和反應目標。我們實作此一系統機制，並進行課程實驗，利用問卷量表及訪談方式比較前後差異，其結果顯示，所研究的機制確實能督促學習者，達到情意領域教學目標的反應階段。

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