摘要

本研究之目的在藉問卷調查法，探討台中縣、市之國小自然科教師對STS議題之興趣、瞭解、使用情形，及其議題選用管道、教學策略、目的及困難等面向，並分析不同背景變項教師間之差異。樣本來源採取分層／多步驟叢集抽樣，施測回收所分析之樣本共231人。研究結果發現：自然科教師對於「災害防治」、「電腦與通訊」、「醫療保健」、「交通與文明」等議題，其興趣、瞭解及使用情形較高；「政府對科學應用實施之政策」則最低。獲得STS議題的管道，主要以網路、電視、報紙最為普遍。在教學上選用議題以學生提出、教師引導決定較為普遍。在教學上所採用之教學策略：為融入式、分組討論、師生共同討論及教師引導學生討論等四種方式較為普遍。運用STS議題於教學之目的為「使教學與日常生活相聯結」及「增進學生學習興趣」。上列結果均認同STS所揭櫫之宗旨，顯見近年來師資培育在基本理念上所收之宏效。教師認為STS教學之困難為「時間有限」及「專業知識不足」，亦呼應近年研究結果；表示我國整體教育環境仍使STS教學欠缺應用空間，凡此均有待科教工作者持續努力改進之。末了，本研究並提出有關科學教學及未來研究之建議。

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