摘要

本研究旨在針對綜合高中化學科教學，提出「概念構圖融入電腦輔助教學」之策略（簡稱本教學策略），並評估其教學成效。本研究採準實驗研究法，並選擇某綜合高中一年級學生，進行八週實驗教學。資料處理上採ANCOVA、與徑路分析等方法，並輔以對學生深度訪談。本研究結果包括：（一）實驗組學生之化學科學習成就，明顯優於控制組。（二）實驗組學生學後保留情形不佳，尤其是分析及綜合等認知層面，但知識、理解、應用及評鑑等認知層面，學後保留情形則佳。（三）不同性別學生之後測成績、學後保留成績及學習態度等，皆無顯著差異。（四）本研究發展之教材，能引起學生的注意與興趣，也能改變其學習態度。（五）徑路分析結果顯示，教材呈現影響學生學習成就的路徑，主要有「教材呈現→課程講解→學習成就」，「教材呈現→課程講解→學習環境→學習興趣→學習態度→學習成就」，以及「教材呈現→課程講解→學習環境→學習態度→學習成就」等三條路徑。

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