摘要

本研究旨在探究一位國小資深自然科教師在設計和教導社會性科學議題──「基因改造食品」後，其教學專業的改變，以及影響其改變的因素。參與者為教學年資達二十年的資深教師，及其任教的三班五年級學生。資料的收集包括教師訪談、教室觀察、教師日誌、教案及教師繪製之概念圖等。分析結果顯示：資深教師的教學專業知能也有成長和改變的空間，其中教師對基因改造食品的教學信念和教學實務是透過教師的反思和覺知而相互影響的；教師建構基因改造食品議題之學科教學知識既是情境相依的，也是漸次改變的，且隨著教師對教學實務的熟悉而趨於完整；同時，教師也必須藉著反覆地教學才能精緻化自己的實務表現。此外，影響教師改變的因素則包括教師的自覺與反思、實際的教學經驗、學生上課時的反應、研究者訪談的刺激、面對新議題，以及教師本身具備主動學習的意願和特質等。其中，教師具備主動學習的意願和特質是促進本研究之個案教師專業改變最根本且最重要的因素。

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