摘要

本研究旨在探討合作學習策略對護專學生在化學課程中「原子結構」領域學習成效之影響。本研究採不等組前－後測準實驗設計，以護理科二專一年級兩個班級，共108名學生為研究對象，實施為期七週十四小時的實驗教學。研究工具包含「學習感受問卷」、「學習成就測驗」及「合作學習意見調查表」等，以了解學生學習後的態度及反應。本研究所獲得的結果為同質性分組可以有效提升學習成效，中、低分群的學生在合作學習下，學習成效達顯著差異。合作學習策略有助於實驗組學生學習感受。此外，同學很重視生活經驗與化學的相關性，對於合作學習策略的學後反應大多數同學均認為值得學習。

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