摘要

本研究將數常識（Number sense）情境教學活動融入國小三年級課室中，主要目的在了解兒童解數常識情境問題之表現，並探討數學課室之教學歷程。因此，本研究採個案研究法，以一班三年級的學生為對象，實施過程導向教學，以探究數常識情境教學的成效。研究結果顯示，學生在教學前後之相同數常識測驗成績經由t 檢定分析，結果達顯著水準（α < .01），此顯示學生在教學後，不但數常識能力有明顯之增長，原課程之教學目標亦可達到。更由教學中的師生互動、學生的解題記錄和觀察資料中發現，數常識情境教學活動不但建立了學生的數概念，也提升了學生的數常識能力，培養學生閱讀題目的習慣，增進學生對題意的理解。此外，過程導向教學有助於提升學生的數常識，透過教師的鼓勵與同儕間的互助合作，提升了學生的學習意願，建立學習的信心。

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