摘要

本研究旨在診斷國中學生對於燃燒現象相關概念之迷思，共包含化學變化、氧化反應、燃點、可燃物、助燃物和質量守恆定律等十五個相關概念。經由描述性的研究，晤談6位七年級學生和6位九年級學生，以瞭解國中學生對於「燃燒」的原有概念以及「燃燒」迷思概念的來源。晤談資料經過整理、編碼和分析後，用以發展「燃燒」概念二段式診斷性紙筆測驗工具，工具初稿經由預試樣本共206位學生的施測結果及11位學生的晤談資料後，再修訂工具的內容，完成「燃燒」概念二段式診斷性紙筆測驗工具。最後，本研究採用調查研究法，使用發展完成的「燃燒」概念二段式診斷性紙筆測驗工具，對正式樣本共1210位國中學生施測，藉以了解不同年級國中學生對「燃燒」相關概念發展的情形，並從質量守恆、能量、化學反應和燃燒的條件四個概念領域，探討國中學生對燃燒現象普遍持有的迷思概念。研究發現：（一）七年級、八年級和九年級學生主要的「燃燒」迷思概念大致相同；（二）七年級和八年級學生對於「燃燒」迷思概念內容及試題中二階段作答皆正確的人數比例較相近；（三）九年級學生於試題中二階段作答皆正確的人數比例不高，且人數比例分散在各個理由選項，顯示九年級學生依然存有許多迷思概念；（四）在燃燒的條件中，三個年級於試題中理由選項作答人數比例分佈大致相同，顯示學生在此方面的概念學習沒有明顯的成長。本研究結果有助於瞭解國中學生對「燃燒」概念的學習和成長趨勢，以提供教與學上的助益。

_{[英文版 | 目錄 | 科學教育學刊 | 其他文獻 | 訂講表格 | 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。