摘要

本研究屬「幼兒物體概念發展」的系列研究之一，其目的主要在探測此概念內涵中，較基礎的推理機制，分別檢視幼兒對「物、洞、影」三者「是否實質存在（簡稱為實存性）」的特性辨識，依序從指認、計數、組成、分割四向度，進行探測。研究者考量幼兒的認知特質，以較淺易的試題，並配合行動訊息的取得，以較真實鑑知生命早期的認知思維。研究結果發現，24名3~6歲幼兒：（1）在「指認」方面，已能明確指認物、洞、影的存在，並呈現物體優先、可視性先於不可視的關注傾向；（2）在「計數」方面，已能作單純體的計數，唯在複合體中，較易呈現物件分離（物）、物形干擾（洞）、物件干擾（影）的偏誤；（3）在「組成」方面，5歲以上，已大致知悉物體與非物體（洞、影）的構成、擴展方式與重量感，唯4歲以下，易類化物體特性於非物體中，呈現非物體「物體化」的思維傾向；（4）在「分割」方面，對於物、洞、影可否分割，其概念成熟期依序為3、5、6歲。而在3歲階段，已能理解物體細部分割後，已非該物體，但仍是原物質，萌發「物質具可分割性」的宏觀粒子思維。

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