摘要

基於資訊社會的進步與大眾傳媒的普及，學生不僅學習的型態逐漸發生改變，更需不斷因應與日俱增的科技社會議題。因此尋求一種能夠即時、更新、成長之學習素材來促進科學學習，勢必更加地重要。其中，「科學新聞」是生活中最容易取得的即時題材，不僅是許多社會性科學議題的載體，更具備跨領域文本的特質。鑑此，本研究旨在以科學新聞文本為對象，一方面透過科學教育及新聞學之理論基礎，探討科學新聞文本的意義向度；另一方面則嘗試分析學生及專家對於社會性科學議題之解讀差異，以作為後續研究與教學應用的基礎。在研究設計上，本文以基因改造食品的科學新聞報導為題材，深度訪談20名不同學院之大學生，以及三名不同領域之專家（分別包括社會學、科學及傳播學三個領域），比較兩者在意義知覺上的差異。研究結果發現，學生在該議題的意義知覺上，主要呈現出包括「社會脈絡」、「科學知識內容」、「訊息性質」及「價值關懷」等四個類別上的忽略。這些忽略將嚴重地影響學生對於一則科學新聞的意義解讀，亟需在往後的教學設計中加以考量與改進。

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